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“四环六步”研教学,积极课堂讨真知 —— 重庆融汇·清华实验中学校探讨积极课堂模式,强势推进课堂改革
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:4256    更新时间:2019/12/18

暖冬傍春阳,

书声接墨香。

希望故进取,

 

进取方流长。

 

 “一切为了学生可持续发展”办学理念指导下,重庆融汇·清华实验中学校四环六步教学法构建积极课堂研讨活动于1128日拉开序幕,全校领导干部和全体师生积极行动、全力配合,各学科你追我赶,呈百花齐放之态,课改步伐稳步推进。

 

“四环六步”课堂纪实

因新颖而精彩,

因扎实而优秀,

因生动而经典。

 

“四环六步”四环是指“自学、研学、应用、反思”四个环节,六步是指“自主学习、自主检测、合作探究、答疑解惑、当堂训练、反思总结”六个步骤。“石以砥焉,化钝为利。”融会清华各教研组组根据学科、课型等反复打磨,呈现了一堂堂精彩的教学研讨课。

自主学习、自主检测。

学生按照教学目标,自学部分内容,并完成自主检测。英语组李爽老师创设真实的情景,在激发学生兴趣的同时鼓励大家自主探索知识;物理组唐发兵老师给出详细的自学内容、时间、学习方式,让学生积极投入到自学与自测中去。

合作探究、答疑解惑。

“人心齐,泰山移。”小组内部合作交流,共参与、齐分享,齐心协力攻克疑难杂症。生物组秦玉珍老师通过小组合作,利用实物制作花朵的结构示意图,把知识与实际生活接轨,杜绝“纸上谈兵”;化学组卢龙渝老师利用合作小组,各小组分别完成“干燥剂和生石灰遇水”的实验探究,即化学诞生于生活,服务于生活。

 

当堂训练。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师布置训练内容,引导学生用学到的知识去解决实际问题。地理组汪文利老师利用假山模型,让学生自己探索“等高线疏密程度与坡度的关系”中的规律之后,随即完成课堂小练笔,用最直观的方式解决课堂难点、训练课堂重点,检验学生课堂落实情况。

 

反思总结。

“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习因思考而明得失,因总结而知收获。历史组李万晖老师以“官渡之战、赤壁之战、三国鼎立”为主线条,引导学生回顾知识要点。语文组曲殿玲老师赠予大家白居易的《鸟》一诗,告诫大家爱护动物,要仁爱包容,因为生命长河里的每一朵浪花都不容忽视。

  

积极课堂研讨纪实

因思考而致远,

因探索而灵动,

因研讨而提升。

老师们仔细聆听,认真记录,深度思考,只说问题,共谋方案,研讨如何把“四环六步”的教学模式科学地融入到各学科的教学实践中去,把构建积极课堂落到实处。

生物研讨会上,生物组老师们认为积极课堂培养了学生良好的合作品质和学习习惯,是真正属于学生得课堂;地理教研组老师们则畅所欲言,认为还需不断的探索和完善四环六步教学模式与地理科目的融合,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人;英语教研组则认为对于学生的自学环节,教师应多利用小组合作来达到预习的目的,课堂上要关注学生对于单词和重点句型的掌握;语文教研组的探讨异常激烈,认为构建积极课堂的核心方向不能改变,由于语文学科的特殊性,需要灵活运用“四环六步”教学法。

 
 

熊春校长指出,积极课堂不是老师一味地传授,也不是学生一味地接受,老师应该是引导者、领路人,学生应该是自信、乐观的思考者、探索者。 

焚舟破斧铸课改

 

因希望而思虑,

因关注而严谨,

因重视而用心。

 

每一次研讨课,你可以发现学校领导的身影,也可以看见教室后排挤满了认真专注的各科老师。课改,改的是学习态度、合作品质、目标方向。我们要的不仅仅是学生一节课的收获,不仅仅是学生一学期的进步,也不仅仅是学生初中三年的成长,而是获得独立思考的习惯、合作探究的快乐、学会学习的能力,是为了学生的未来,为了学生的可持续发展。

 

“师者,所以传道授业解惑也。”如何用正确的方式传道授业帮助学生解惑?如何让学生少走弯路?一直是我们思考的问题,而“四环六步”构建积极课堂便是答案。我们的积极课堂尚在初级阶段,我们将不断探索,不断完善,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”积极课堂的探索之路任重道远,而我们一直在路上。

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